TEORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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TEORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
TERORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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ESQUEMA
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LA NOTICIA
Es un relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que refiera a un hecho novedoso o atípico ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito especifico que hace que merezca su divulgación.

La noticia es un hecho periodístico equivalente a lo que implica para la historia un acontecimiento. Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, es un genero periodístico en el que la noticia es un recorte de la realidad sobre un hecho de la actualidad que merece ser informado por algún tipo de criterio de relevancia social.

* Para mejorar la comprensión de textos en los estudiantes lo que se planteo realizar un periódico mural para mejorar en este tema ya que los alumnos tendrán que interpretar, proponer y argumentar. Esto se evaluara cada ocho días.


ORTOGRAFIA
Se trabaja significación mistificada con ortografía buscando que los estudiantes reconozcan la raíz de las palabras para poder determinar el significado, mejorando de forma conjunta la comprensión y la escritura.

PALABRAS

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TALLERES


TALLER 1

CUANDO TODO ERA REGIDO POR DIOSES


1. Lee el siguiente fragmento y responde:
….y todos los vientos levantaban con rabia torbellinos de polvo al estallar el trueno, los relámpagos y la ardiente centella, esos dardos del gran Zeus. Y lanzaban su estrépito sus clamores a través de ambas partes y una inmensa algarabía envolvía el espantoso combate, y de ambos lados se desplegaba el vigor de los brazos.
Pero la victoria se inclinó, hasta entonces, abalanzándose los unos a los otros, todos habían combatido bravamente en el terrible combate; pero en primera fila, a la sazón empeñando una lucha violenta, Coto, Briareo y Giges el insaciable de combates, lanzaron trescientas rocas, una a una, con sus manos robustas, y cubrieron de forma con sus tiros a los dioses Titanes, y en las profundidades de la tierra anchurosa los precipitaron cargados de duras ligadura, habiendo domeñado con sus manos a estos adversarios de gran corazón. Y los sumieron bajo tierra del Urano, porque el mismo espacio hay entre la tierra y el negro Tártaro.
Y no tiene salida lugar. Poseidón hizo sus puertas de bronce, y por todas partes lo rodea un muro; y allí habían Giges, Coto y Briareo el de gran corazón, seguros guardianes de Zeus tempestuoso, y allí, de la tierra sombría y del Tártaro negro, del mar estéril y del Urano estrellado, están alineados los manantiales y los limites, horrendos, infectos y detestados de los dioses mismos…..

1-Cuando el texto habla de que “A la entrada, el hijo de Yapeto, en pie, sostiene el anchuroso Urano con su cabeza y con sus manos infatigables, y lleno de vigor”, hace referencia:
a. A uno de los gigantes que custodia el palacio de Zeus
b. Al sol que recorre el cielo con su carro
c. Al mito de Atlas que carga el cielo sobre sus hombros
d. A Zeus que gobierna el cielo y la tierra

2- En conjunto , el texto se encarga de narrar
a. El encuentro de titanes y gigantes
b. La lucha del caos contra Zeus
c. La construcción del cielo y la tierra
d. La victoria de Zeus sobre los titanes

3- El Urano que habla el texto equivale a
a. El caos
b. El infierno
c. El mar
d. El cielo

4- A parir del texto se deduce que Hipnos y Tanatos son
a. El sueño y la muerte
b. La razón y la locura
c. La guerra y la paz
d. El amor y el odio

5- Por su contenido podemos afirmar que el texto corresponde a
a. Una Leyenda porque narra hechos fantásticos que la gente ha transmitido oralmente.
b. Un mito porque es una historia griega, muy antigua
c. Una leyenda porque mezcla hechos ficticios y reales
d. Un mito porque presenta una versión sobrenatural de fenómenos cuya explicación científica no conocían los antiguos

6- Las características del texto nos permite afirmar que tiene carácter
a. Religioso
b. Novedoso
c. Épico
d. Narrativo


TALLER 2

“VOLVIENDO A SER NIÑ@”
UN HADA DE NUESTRO TIEMPO



Margarita era el hada más linda del libro de cuentos. El ilustrador la había dibujado con un largo vestido celeste y un velo flotando en la punta del sombrero. Era tan linda su sonrisa que daban ganas de mirarla mucho, mucho rato. Sus cabellos parecían tan suaves, que cualquiera se sentía tentado a peinarlos.
Quizás por eso, una mañana alguien la recortó con mucho cuidado: sin romper ni una orilla del vestido ni una hebra de cabello. Y la dejaron adherida a la pared con una gotita de pegamento.
Al principio, el hada Margarita sintió muy desagradable ese aire que respiraba, tan distinto al maravilloso olor a tinta de su libro. Pero decidió acostumbrarse. Al rato, ya casi le parecía oler las flores de algún lejano jardín. A los cinco minutos, sonreía porque le llegó una aroma a pollo frito.
A los diez minutos, respiraba a sus anchas.
Toda nuestra vida es un gran relato en un libro en el que somos los autores.

1. El velo del hada:
a. colgaba desde su sombrero
b. llegaba hasta el sombrero
c. estaba colocado sobre su sombrero
d. estaba flotando en la punta del sombrero

2. La expresión “daban ganas de mirarla mucho, mucho rato”, está indicando:
a. admiración
b. cariño
c. amistad
d. envidia

3. La palabra subrayada en “Margarita era el hada más linda...” se refiere a :
a. una característica del personaje
b. la esencia del personaje
c. la nacionalidad del personaje
d. el origen del personaje

4. Las palabras subrayadas en “un largo vestido celeste”, se refieren a:
a. cualidades del vestido
b. formas del vestido
c. calidad del vestido
d. imagen del vestido

5. Según el texto, la expresión que indica una característica del personaje es:
a. linda
b. suave
c. adherida
d. desagradable

6. En el texto, la expresión “¡Y a los once minutos...”, está indicando:
a. ¿cómo?
b. ¿dónde?
c. ¿cuándo?
d. ¿con quién?

7. En el texto, la expresión Quizás por eso..., indica una :
a. Negación
b. Duda
c. Afirmación
d. interrogación

8. En el texto, la expresión: El ilustrador la había dibujado..., indica una acción que:
a. ya sucedió
b. va a suceder
c. está sucediendo
d. siempre sucede

9. Por la historia que relata, este texto es:
a. una noticia sobre un hada
b. una fábula de hadas
c. un cuento de hadas
d. una carta para un hada

10. Por la forma del texto, se puede decir que corresponde a:
a. un aviso
b. un relato
c. una noticia
d. un diario de vida

11. En este texto se pretende, principalmente:
a. discutir sobre un personaje
b. solo presentar a un personaje
c. contar sobre un personaje
d. solo describir a un personaje



TALLER 3

EL NIÑO PEQUEÑO

Helen Buckley
Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era una
Escuela bastante grande. Pero cuando el niño pequeño descubrió que podía entrar a su salón desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela ya no parecía tan grande.

Una mañana, luego de haber estado un tiempo en la escuela, la maestra dijo: “Hoy vamos a hacer un dibujo”. ¡Qué bueno!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer dibujos. Podía hacerlos de todas clases: leones y tiburones, pollos y vacas, trenes y barcos; y sacó su caja de crayones y empezó a dibujar.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, aún no es tiempo de empezar y esperó a que todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba hacer flores y empezó a hacer unas flores muy bellas con sus crayones rosados, naranjas y azules.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y era roja, con el tallo verde. Ahora, dijo la maestra, ya pueden empezar. El pequeño miró la flor que había hecho la maestra, luego vio la que él había pintado, le gustaba más la suya, mas no lo dijo. Sólo volteó la hoja e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con tallo verde.

Otro día, cuando el pequeño había abierto la puerta desde afuera, la maestra le dijo: “hoy vamos a hacer algo con arcilla”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba la arcilla. Podía hacer toda clase de cosas con la arcilla: empezó a estirar y revolver su bola de arcilla.

Pero la maestra dijo: ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Y esperó a que todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a hacer un plato. ¡Qué bien!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer platos y empezó a hacer algunos de todas formas y tamaños. Entonces la maestra dijo, ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y les enseñó cómo hacer un solo plato hondo. Ahora, dijo, ya pueden empezar.
Y muy pronto, el pequeño aprendió a esperar y a ver y a hacer cosas iguales, y muy pronto no hacía cosas de él solo.
Luego sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad y el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande que la otra y no había puerta del exterior hacia el salón. Tenía que subir grandes escalones y caminar un corredor grande para llegar a su salón.
Y el primer día que estuvo allí, la maestra dijo: “Hoy vamos a hacer un
dibujo”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño y esperó a que la maestra le dijera qué hacer.Pero la maestra no dijo nada, solo caminaba por el salón. cuando llegó con el niño, le dijo: “¿No quieres hacer un dibujo?”, “Sí”, contestó el niño, “¿Qué vamos a hacer?”. No sé hasta que lo hagas, dijo la maestra. “¿Cómo lo hago?”, preguntó el niño. “Como quieras”, dijo la maestra. “¿Cualquier color?”, preguntó el niño. “Cualquier color”, dijo la maestra. “Si todos usaran los mismos colores, ¿cómo sabría yo quién hizo qué y cuál era cuál?”. “No sé”, contestó el niño y empezó a hacer una flor roja con un tallo verde.

Luego de leer el texto, conteste las siguientes preguntas:

¿Qué le pasó al niño la primera vez que la maestra le dijo que iban a
hacer un dibujo?
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¿Cómo esperaba la maestra que fueran los dibujos de las flores?
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¿Qué quería la maestra que moldearan en arcilla?
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¿Cómo aprendió a hacer las cosas el niño?
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¿Qué le sucedió al niño en la segunda escuela cuando la maestra pidió a
los niños que dibujaran?
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¿Por qué cree usted que el niño reaccionó de ese modo en la nueva
escuela?
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¿Por qué la maestra de la nueva escuela dejaba que los niños dibujaran
lo que quisieran?
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¿Cuál cree usted que es la mejor actitud de enseñanza en la escuela, la
de la primera o la de la segunda maestra? ¿Por qué?
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"Los sabios aprenden cuando pueden, los tontos aprenden cuando tienen que hacerlo"